Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Сорская основная общеобразовательная школа № 2
имени Толстихиной Ю. Н.
СОГЛАСОВАНО
педагогическим советом
МБОУ Сорская ООШ № 2
им. Толстихиной Ю.Н.
(протокол от 28.12.2020 № __)

УТВЕРЖДЕНО
приказом МБОУ
Сорская ООШ № 2 им. Толстихиной Ю.Н.
от 28.12.2020 № _______
Директор МБОУ Сорская ООШ № 2
им. Толстихиной Ю.Н.
Князева И.В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
на 2021-2025 гг.

Заместитель директора по ВР
Шишаева Е. В.

г. Сорск, 2021 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа воспитания МБОУ Сорская ООШ № 2 им. Толстихиной Ю.Н.
(далее – Программа) разработана в соответствии с методическими рекомендациями
«Примерная программа воспитания», утвержденной 02.06.2020 года на заседании
Федерального учебно-методического объединения по общему образованию, с
Федеральными государственными образовательными стандартами (далее – ФГОС)
общего образования.
Данная программа направлена на приобщение обучающихся к российским
традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском
обществе, а так же решение проблем гармоничного вхождения школьников в
социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их
людьми.
Воспитательная программа является обязательной частью основной
образовательной программы МБОУ Сорская ООШ № 2 им. Толстихиной Ю.Н.
и призвана помочь всем участникам образовательного процесса реализовать
воспитательный потенциал совместной деятельности и тем самым сделать школу
воспитывающей организацией.
Вместе с тем, Программа призвана обеспечить достижение обучающимся
личностных результатов, определенные ФГОС: формировать у них основы российской
идентичности; готовность к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению;
ценностные установки и социально-значимые качества личности; активное участие в
социально-значимой деятельности школы.
Данная программа воспитания показывает систему работы с обучающимися в
школе.
1. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В ШКОЛЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Процесс воспитания в МБОУ Сорская ООШ № 2 им. Толстихиной Ю.Н.
основывается на следующих принципах:
- Приоритет безопасности ребенка - неукоснительное соблюдение законности и
прав семьи и ребенка, соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье,
а так же при нахождении его в образовательной организации;
Совместное решение личностно и общественно значимых проблем - личностные
и общественные проблемы являются основными стимулами развития школьника, а
воспитание - это педагогическая поддержка процесса развития личности обучающегося,
организация основных совместных дел обучающихся и педагогических работников как
предмета совместной заботы и взрослых, и обучающихся;
Системно-деятельностная организация воспитания - интеграция содержания
различных видов деятельности обучающихся осуществляется на основе базовых
национальных ценностей, системности, целесообразности и не шаблонности
воспитания как условия его эффективности;

Полисубъектность воспитания и социализации - обучающийся включены в
различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в
содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и
мировоззренческие установки, поэтому деятельность нашего образовательного
учреждения, всего педагогического коллектива в организации социальнопедагогического партнерства является ведущей, определяющей ценности, содержание,
формы и методы воспитания и социализации обучающихся в учебной, вне учебной,

внешкольной, общественно значимой деятельности;
Событийность - реализация процесса воспитания главным образом через
создание в школе детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и
педагогов яркими и содержательными событиями, общими совместными делами как
предмета совместной заботы и взрослых, и детей;

-

Ориентация на идеал - воспитание всегда ориентировано на определенный
идеал, который являет собой высшую цель стремлений, деятельности воспитания и
самовоспитания, духовно-нравственного развития личности. В нашей школе
формирование жизненных идеалов, помогает найти образы для подражания в рамках
гражданско - патриотического воспитания, что позволяет обучающимся сопоставить
свои жизненные приоритеты с духовной высотой, героизмом идеала;

Диалогическое общение - предусматривает его организацию средствами
равноправного межсубъектного диалога: подростка со сверстниками, родителями,
учителем и другими значимыми взрослыми;
Психологическая комфортная среда - ориентир на создание в образовательной
организации для каждого ребенка и взрослого позитивных эмоций и доверительных
отношений, конструктивного взаимодействия школьников и педагогов;

Следование нравственному примеру - содержание учебного процесса, вне
учебной и внешкольной деятельности наполняется примерами нравственного
поведения, особое значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет
пример учителя, его внешний вид, культура общения и т. д;
Основными традициями воспитания в МБОУ Сорская ООШ № 2 им. Толстихиной
Ю.Н. являются следующие:
Ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция
воспитательных усилий педагогов;
коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное
проведение и коллективный анализ их результатов;
ступени социального роста обучающихся (от пассивного наблюдателя до
участника, от участника до организатора, от организатора до лидера того или иного
дела);
конструктивное межличностное, межклассное и межвозврастное
взаимодействие обучающихся, а также их социальная активность;
ориентация на формирование, создание и активизацию ученического
самоуправления, как на уровне класса, так и на уровне школы, на создание детских
общественных формирований в рамках реализации подпрограмм «Время выбрало нас»
и «Лестница моего успеха», на установление в них доброжелательных и товарищеских
взаимоотношений;

формирование корпуса классных руководителей, реализующего по
отношению к обучающимся защитную, личностно развивающую, организационную,
посредническую (в том числе и в разрешении конфликтов) функции и т.д.
2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ
Современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской
общеобразовательной школе, – это высоконравственный, творческий, компетентный
гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей
ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и
культурных традициях российского народа.
Исходя из этого, общей целью воспитания в МБОУ Сорская ООШ № 2 им.
Толстихиной Ю.Н. является формирование у обучающихся духовно-нравственных

ценностей, способности к осуществлению ответственного выбора собственной
индивидуальной образовательной траектории, способности к успешной
социализации в обществе.
Данная цель ориентирует педагогов, в первую очередь, на обеспечение
позитивной динамики развития личности ребенка, а не только на обеспечение
соответствия его личности единому стандарту. Сотрудничество, партнерские
отношения педагога и обучающегося, сочетание усилий педагога по развитию
личности ребенка и усилий самого ребенка по своему саморазвитию - являются
важным фактором успеха в достижении поставленной цели в связи с этим важно.
Достижению поставленной цели воспитания обучающихся будет способствовать
решение следующих основных задач:
- поддерживать традиции образовательной организации и инициативы по созданию
новых в рамках уклада школьной жизни, реализовывать воспитательные
возможности общешкольных ключевых дел,
- реализовывать воспитательный потенциал и возможности школьного урока,
поддерживать использование интерактивных форм занятий с обучающимися на
уроках;
- инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы,
так и на уровне классных сообществ; их коллективное планирование, организацию,
проведение и анализ самостоятельно проведенных дел и мероприятий;
- инициировать и поддерживать деятельность детских общественных организаций
(РДШ);
- вовлекать обучающихся в кружки, секции и иные объединения, работающие по
школьным
программам
внеурочной
деятельности,
реализовывать
их
воспитательные возможности;
- организовывать профориентационную работу с обучающимися;
- реализовывать потенциал классного руководства в воспитании обучающихся,
поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы, укрепление
коллективных ценностей школьного сообщества;
- развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее
воспитательные возможности, формирование позитивного уклада школьной жизни
и положительного имиджа и престижа Школы;
- организовать работу с семьями обучающихся, их родителями или законными
представителями, направленную на совместное решение проблем личностного
развития обучающихся.
Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным
особенностям школьников позволяет выделить в ней следующие целевые
приоритеты, соответствующие двум уровням общего образования. Это то, чему
предстоит уделять первостепенное, но не единственное внимание:
1. В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального
общего образования) таким целевым приоритетом является создание благоприятных
условий для:
- усвоения младшими школьниками социально значимых знаний – знаний основных
норм и традиций того общества, в котором они живут,
- самоутверждения их в своем новом социальном статусе - статусе школьника, то
есть научиться соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса
нормам и принятым традициям поведения школьника
- развития умений и навыков социально значимых отношений школьников младших
классов и накопления ими опыта осуществления социально значимых дел в
дальнейшем.

К наиболее важным знаниям, умениям и навыкам для этого уровня, относятся
следующие:
- быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой),
внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи;
выполнять посильную для ребенка домашнюю работу, помогать старшим;
- быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в
учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;
- знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, поселок, свою страну;
- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или
дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных
животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять
бытовым мусором улицы, леса, водоемы);
- проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные
вопросы, не прибегая к силе;
- стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;
- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;
- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться
устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды,
защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям;
уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной
принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными
возможностями здоровья;
- быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чем-то
непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять
инициативу, отстаивать свое мнение и действовать самостоятельно, без помощи
старших.
2. В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего
образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для:
- становления собственной жизненной позиции подростка, его собственных
ценностных ориентаций;
- утверждения себя как личность в системе отношений, свойственных взрослому
миру;
- развития социально значимых отношений школьников, и, прежде всего,
ценностных отношений:

к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;

к труду как основному способу достижения жизненного благополучия
человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения
уверенности в завтрашнем дне;

к своему отечеству, своей малой и большой Родине, как месту, в котором
человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и
которую нужно оберегать;

к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования,
нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;

к миру как главному принципу человеческого общежития, условию
крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и
создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;

к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее

человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;

к культуре как духовному богатству общества и важному условию
ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка,
искусство, театр, творческое самовыражение;



к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего
настроения и оптимистичного взгляда на мир;

к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как
равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать
доброжелательные и взаимно поддерживающие отношения, дающие человеку радость
общения и позволяющие избегать чувства одиночества;

к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и
самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.
Работа педагогов по реализации данной программы, направленная на
достижение поставленной цели, позволит обучающему получить необходимые
социальные навыки, которые помогут ему лучше ориентироваться в сложном мире
человеческих взаимоотношений, эффективнее налаживать коммуникацию с
окружающими, увереннее себя чувствовать во взаимодействии с ними, продуктивнее
сотрудничать с людьми разных возрастов и разного социального положения, смелее
искать и находить выходы из трудных жизненных ситуаций, осмысленнее выбирать
свой жизненный путь в сложных поисках счастья для себя и окружающих его людей.
Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в школе
интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет
эффективным способом профилактики антисоциального поведения школьников.
3. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Реализация цели и задач данной программы воспитания осуществляется в
рамках следующих направлений - модулях воспитательной работы школы.
4.1 Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, мероприятия,
организуемых педагогами для детей и которые обязательно планируются, готовятся,
проводятся и анализируются совестно с детьми. Это комплекс коллективных
творческих дел, объединяющих учеников вместе с педагогами в единый коллектив. В
этих делах и мероприятиях принимает участие большая часть школьников.
Ключевые дела способствуют интенсификации общения детей и взрослых,
ставят их в ответственную позицию к происходящему в школе. В образовательной
организации используются следующие формы работы.
На внешкольном уровне:
•
социальные проекты – совместно разрабатываемые и реализуемые
школьниками и педагогами комплексы дел разной направленности, ориентированные
на преобразование окружающего социума;
•
дискуссионные площадки для обучающихся, педагогов, родителей, в
рамках которых обсуждаются поведенческие, нравственные, социальные, проблемы,
касающиеся жизни школы и города;
•
проводимые и организуемые совместно с родителями учащихся
спортивные, творческие состязания, праздники и др., которые открывают возможности
для творческой самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об
окружающих.

На школьном уровне:
•
общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие дела и
мероприятия (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.), связанные со
значимыми для детей и педагогов знаменательными датами, как на уровне школы, так
и на уровне города, республики, России, в которых участвуют все классы школы;
•
торжественные ритуалы, связанные с переходом учащихся на следующую
ступень образования, символизирующие приобретение ими новых социальных
статусов в школе и развивающие школьную идентичность детей, а так же связанные с
героико-патриотическим воспитанием;
•
церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за
активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях,
олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. Это способствует поощрению
социальной активности детей, развитию позитивных межличностных отношений
между педагогами и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг
к другу.
На уровне классов:
•
выбор и делегирование представителей классов в общешкольные органы
самоуправления, в Малые группы по подготовке общешкольных ключевых дел;
•
участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
•
проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных
ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на
уровне общешкольных советов дела;
•
участие в организации и проведении мероприятий и дел, направленных
на сплочение класса, на реализацию плана деятельности выборного органа
ученического самоуправления класса.
На индивидуальном уровне:

вовлечение, по возможности, каждого ребенка в ключевые дела школы в
одной из возможных для них ролей: активный участник, инициатор, организатор, лидер;
•
индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении
навыков организации, подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
•
наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и
анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими
школьниками, с педагогами и другими взрослыми;
•
при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с
ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы
стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем
ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
4.2. Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог организует:

работу с классным коллективом;

индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса;

работу с учителями, преподающими в данном классе;

работу с родителями учащихся или их законными представителями
Работа с классным коллективом:
•
инициирование, мотивация и поддержка участия класса в общешкольных
ключевых делах, осуществление педагогического сопровождения и оказание
необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;

•

педагогическое сопровождение ученического самоуправления класса,
детской социальной активности, в том числе и РДШ;
•
поддержка детских инициатив и их педагогическое сопровождение;
•
организация и проведение совместных дел с учащимися вверенного ему
класса, их родителей; интересных и полезных для личностного развития ребенка
(интеллектуально-познавательной, гражданско-патриотической, трудовой, спортивнооздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной и др.
направленности), позволяющие:
 вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им
возможность самореализоваться в них,
 установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать
для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе;
•
проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного
общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного отношения
к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе,
предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений по
обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения;
•
сплочение коллектива класса через:
 игры и тренинги на сплочени, развитие самоуправленческих начал и
организаторских, лидерских качеств, умений и навыков;



походы и экскурсии, организуемые классными руководителями совместно
с родителями;



празднование в классе дней рождения детей, включающие в себя
подготовленные микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки
и розыгрыши и т. д.;
 регулярные внутри классные «огоньки» и творческие дела, дающие
каждому школьнику возможность рефлексии собственного участия в жизни
класса.
•
мотивация исполнения существующих и выработка совместно с
обучающимися новых законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила
общения, которым они должны следовать в школе в рамках уклада школьной жизни.
Индивидуальная работа с учащимися:
•
изучение особенностей личностного развития учащихся класса через
наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально
создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир
человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным
нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед
классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе
учителями, а также (при необходимости) – со школьным психологом;
•
поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем
(налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор профессии,
дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема
трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они
совместно стараются решить;
•
индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на
заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои
учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе
индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого

года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи;
•
мотивация ребенка на участие в жизни класса, школы, на участие в
общественном детском/молодежном движении и самоуправлении;
•
мотивация школьников совместно с учителями-предметниками на участие
в конкурсном и олимпиадном движении;
•
коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями
или законными представителями, с другими учащимися класса; через включение в
проводимые школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на
себя ответственность за то или иное поручение в классе.
Работа с учителями, преподающими в классе:
•
регулярные консультации классного руководителя с учителямипредметниками, направленные на формирование единства мнений и требований
педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение
конфликтов между учителями и учащимися;
•
проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных
проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников;
•
привлечение учителей к участию во внутри классных делах, дающих
педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной,
отличной от учебной обстановке;
•
привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для
объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями:
•
регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их
детей, о жизни класса в целом;

•

помощь родителям школьников или их законным представителям в
регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителямипредметниками;
•
организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения
наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
•
создание и организация работы родительских комитетов классов,
участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов
воспитания и обучения их детей;
•
привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел
класса;
•
организация на базе класса семейных праздников, конкурсов,
соревнований, направленных на сплочение семьи и школы.
4.3 Модуль. «Курсы внеурочной деятельности»
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного
процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности
осуществляется преимущественно через:
вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность,
которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально
значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально
значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;
формирование в кружках, секциях и т.п. детско-взрослых общностей,

которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и
доверительными отношениями друг к другу;
создание в детских коллективах традиций, задающих их членам
определенные социально значимые формы поведения;
поддержку школьников с ярко выраженной лидерской позицией и
установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;
поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Реализация воспитательного потенциала курс о внеурочной деятельности
происходит в рамках следующих выбранных школьниками ее видов.
Познавательная
деятельность.
Курсы
внеурочной
деятельности,
направленные на передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие их
любознательность, расширяющие их кругозор, позволяющие привлечь их внимание к
экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего
общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира.
Художественное творчество. Курсы внеурочной деятельности, создающие
благоприятные условия для самореализации школьников, направленные на раскрытие
их творческих способностей, которые помогут им в дальнейшем принести пользу
другим людям или обществу в целом; формирование чувства вкуса и умения ценить
прекрасное, на воспитание ценностного отношения школьников к культуре и их общее
духовно-нравственное развитие.
Проблемно-ценностное
общение.
Курсы
внеурочной
деятельности,
направленные на развитие коммуникативных и лидерских компетенций школьников,
проектного мышления, воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать
и слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо
относиться к разнообразию взглядов людей, на развитие самостоятельности и
ответственности школьников.
Краеведческая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные
на воспитание у школьников любви к своему краю, культуре, природе, его истории,
чувства гордости за свою малую Родину и Россию.
Спортивно-оздоровительная деятельность. Курсы внеурочной деятельности,
направленные на физическое развитие школьников, пропаганду физической культуры
и спорта, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, мотивацию и
побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности,
формирование установок на защиту слабых.
Трудовая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на
развитие творческих способностей школьников, воспитание у них трудолюбия и
уважительного отношения к физическому труду, формирование у них навыков само
обслуживающего труда.
Игровая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на
раскрытие творческого, умственного и физического потенциала школьников, развитие
у них навыков конструктивного общения, умений работать в команде.
4.4 Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока
предполагает следующее:
•
установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;

•

побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками
(обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
•
привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на
уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой
информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего
мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
•
использование воспитательных возможностей содержания учебного
предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор
соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для
обсуждения в классе;
•
применение на уроке интерактивных форм работы учащихся:
интеллектуальных, деловых, ситуационных игр, стимулирующих познавательную
мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести
опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах,
которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
•
включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать
мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных
отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время
урока;
•
организация шефства, наставничества мотивированных и эрудированных
учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально
значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
•
инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников
в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов,
что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения
теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей,
навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других
исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования
и отстаивания своей точки зрения.
4.5 Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского ученического самоуправления в школе помогает педагогам
воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие,
чувство собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие
возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой
жизни.
Поскольку учащимся не всегда удается самостоятельно организовать свою
деятельность, то классные руководители должны осуществлять педагогическое
сопровождение на уровне класса, а на уровне школы назначается куратор развития
ученического самоуправления.
Ученическое самоуправление в МБОУ Сорской ООШ №2 им. Толстихиной
Ю.Н. осуществляется следующим образом.
На уровне школы:
•
через деятельность выборного Совета Старост, создаваемого для учета
мнения школьников по вопросам управления образовательной организацией и
принятия административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;

•
через работу постоянно действующих секторов по направлениям
деятельности, инициирующих и организующих проведение личностно значимых для
школьников событий (соревнований, конкурсов, флешмобов и т.п.), отвечающих за
проведение тех или иных конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т. п.
На уровне классов:
•
через деятельность выборных Советов класса, представляющих интересы
класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой
общешкольных органов самоуправления и классных руководителей;
•
через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за
различные направления работы класса.
На индивидуальном уровне:
•
через вовлечение школьников с 1 по 9 класс в деятельность ученического
самоуправления: планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и
внутри классных дел;
•
через реализацию обучающимися, взявшими на себя соответствующую
роль, функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной
комнатой, комнатными растениями и т. п.
4.6 Модуль «РДШ».
Деятельность школьного отделения РДШ направлена на воспитание
подрастающего поколения, развитие детей на основе их интересов и потребностей, а
также организацию досуга и занятости школьников. Участником школьного отделения
РДШ может стать любой школьник старше 8 лет. Дети и родители самостоятельно
принимают решение об участии в проектах РДШ.
РДШ развивает социальную направленность личности обучающегося,
привлекает школьников к различным видам активности, формирует благоприятный
микро - климат для детей в школе, семье, ближайшем социальном окружении.
Воспитание в РДШ осуществляется через направления:

Личностное развитие – участие в городских, региональных или российских
творческих конкурсах: рисунка, вокала, ораторского мастерства, дающих детям
возможность получить важный для их личностного развития опыт деятельности,
направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в
себе такие качества как забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться,
слушать и слышать других; на популяризацию профессий направлены уроки
«ПроеКТОрия»; любовь к здоровому образу жизни прививается на соревнованиях
«Веселые старты», ГТО;

Гражданская активность - волонтеры участвуют в мероприятиях, посвященных
Победе и другим событиям, отправляются в социальные и экологические рейды и
десанты; оказывают посильную помощь пожилым людям; осуществляют совместную
работу с учреждениями социальной сферы (проведение культурно-просветительских и
развлекательных мероприятий для посетителей этих учреждений, помощь в благоустройстве территории данных учреждений и т.п.), дающих ребенку возможность получить социально значимый опыт гражданского поведения.

Военно-патриотическое направление – деятельность отряда юных инспекторов
дорожного движения и т. д.
Основными формами деятельности членов РДШ являются:
 участие в днях единых действий и в совместных социально значимых
мероприятиях;
 коллективно-творческая деятельность, забота о старших и младших;





информационно-просветительские мероприятия;
разработка и поддержка инициативных проектов обучающихся;
организация наставничества
4.7 Модуль «Профориентация»

Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению
«профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников;
диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию
профессиональных проб школьников. Задача совместной деятельности педагога и
ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей
профессиональной деятельности.
Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие
готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное
самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире,
охватывающий не только профессиональную, но и вне профессиональную
составляющие такой деятельности.
Эта работа осуществляется через:
•
профориентационные часы общения, направленные на подготовку
школьника к осознанному планированию и реализации своего профессионального
будущего;
•
профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты,
расширяющие знания школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о
достоинствах и недостатках той или иной интересной школьникам профессиональной
деятельности;
•
экскурсии на предприятия города, дающие школьникам начальные
представления о существующих профессиях и условиях работы людей,
представляющих эти профессии;
•
посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, дней
открытых дверей в средних специальных учебных заведениях;
•
совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных
выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования,
прохождение онлайн курсов по интересующим профессиям и направлениям
образования;
•
участие в работе всероссийских профориентационных проектов,
созданных в сети интернет: просмотр лекций, решение учебно-тренировочных задач,
участие в мастер-классах, посещение открытых уроков («Проектория»);
•
индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей
по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных
особенностей детей, которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии;
4.8 Модуль «Организация предметно - эстетической среды»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда МБОУ Сорской ООШ №2
им. Толстихиной
Ю.Н., при условии ее грамотной организации, обогащает
внутренний мир обучающегося, способствует формированию у него чувства вкуса и
стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение,
предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком
школы.
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы
с предметно-эстетической средой школы как:

•
оформление интерьера школьных помещений и их периодическая
переориентация, которая может служить хорошим средством разрушения негативных
установок школьников на учебные и вне учебные занятия;
•
размещение на стенах образовательной организации регулярно сменяемых
экспозиций: творческих работ школьников, позволяющих им реализовать свой
творческий потенциал, картин определенного художественного стиля, знакомящего
школьников с разнообразием эстетического осмысления мира; фотоотчетов об
интересных событиях, происходящих в образовательной организации (проведенных
ключевых делах, интересных экскурсиях, походах, встречах с интересными людьми
ит.п.);
•
озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, аллей,
оборудование спортивных и игровых площадок, доступных и приспособленных для
обучающихся разных возрастных категорий, оздоровительно-рекреационных зон,
позволяющих разделить свободное пространство образовательной организации на зоны
активного и тихого отдыха;
•
благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными
руководителями вместе с обучающимися своих классов, позволяющее им проявить
свои фантазию и творческие способности и создающее повод для длительного общения
классного руководителя со своими детьми;
•
событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных
событий образовательной организации (праздников, церемоний, торжественных линеек,
творческих вечеров, выставок, собраний, конференций и т. п.);
•
регулярная организация и проведение конкурсов творческих проектов по
благоустройству различных участков пришкольной территории;
•
акцентирование внимания обучающихся посредством элементов
предметно-эстетической среды (стенды, плакаты) на важных для воспитания ценностях
образовательной организации, ее традициях, правилах.
4.9

Модуль «Работа с родителями»

Работа
с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся
осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое
обеспечивается согласованием позиций семьи и образовательной организации в
данном вопросе.
Работа с родителями или законными представителями обучающихся в МБОУ
Сорской ООШ №2 им. Толстихиной Ю.Н. осуществляется в рамках следующих
видов и форм деятельности:
На школьном уровне:
•
общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении
образовательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации их
детей;
•
родительские круглые столы, на которых обсуждаются вопросы
возрастных особенностей детей, формы и способы доверительного взаимодействия
родителей с детьми, проводятся мастер-классы, семинары с приглашением
специалистов;
•
родительские дни, во время которых родители могут посещать школьные
учебные и внеурочные занятия для получения представления о ходе учебновоспитательного процесса в образовательной организации;
•
общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания обучающихся;

•
семейный всеобуч, на котором родители могли бы получать ценные
рекомендации и советы от профессиональных психологов, врачей, социальных
работников и обмениваться собственным творческим опытом и находками в деле
воспитания детей;
•
социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие
родителей (законных представителей) вопросы, а также осуществляются виртуальные
консультации психологов и педагогов.
На уровне класса:
•
классный родительский комитет, участвующий в решении вопросов
воспитания и социализации детей их класса;
•
родительские дни, во время которых родители могут посещать школьные
учебные и внеурочные занятия для получения представления о ходе учебновоспитательного процесса в образовательной организации;
•
классные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения
наиболее острых проблем обучения и воспитания, обучающихся класса;
•
социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие
родителей вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации психологов и
педагогов.
На индивидуальном уровне:
•
работа специалистов по запросу родителей для решения острых
конфликтных ситуаций;
•
участие родителей в педагогических советах, собираемых в случае
возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного
ребенка;
•
помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных
и внутри классных мероприятий воспитательной направленности;
•
индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных
усилий педагогов и родителей (законных представителей).
5. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по
выбранным самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных
проблем школьного воспитания и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой образовательной
организации с привлечением (при необходимости и по самостоятельному решению
администрации образовательной организации) внешних экспертов.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ
воспитательной работы в образовательной организации, являются:
принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа,
ориентирующий экспертов на уважительное отношение, как к воспитанникам, так и к
педагогам, реализующим воспитательный процесс;
принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания,
ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а
качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер общения
и отношений между обучающимися и педагогами;
принцип
развивающего
характера
осуществляемого
анализа,
ориентирующий экспертов на использование его результатов для совершенствования

воспитательной деятельности педагогов: грамотной постановки ими цели и задач
воспитания, умелого планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора
видов, форм и содержания их совместной с обучающимися деятельности;
принцип разделенной ответственности за результаты личностного
развития школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное
развитие школьников – это результат как социального воспитания (в котором
образовательная организация участвует наряду с другими социальными институтами),
так и стихийной социализации и саморазвития обучающихся.
Основными направлениями анализа организуемого в образовательной
организации воспитательного процесса могут быть следующие:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
динамика личностного развития обучающихся каждого класса.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем
директора по воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на
заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом
совете образовательной организации.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение.
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде
существовавшие проблемы личностного развития обучающихся удалось решить за
минувший учебный год,; какие проблемы, решить не удалось и почему; какие новые
проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.
2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и
взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
наличие в образовательной организации интересной, событийно насыщенной и
личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых.
Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе,
классными руководителями, активом старшеклассников и представителями
родительских комитетов, хорошо знакомыми с деятельностью образовательной
организации и класса.
Способами получения информации о состоянии организуемой в школе
совместной деятельности детей и взрослых могут быть беседы с обучающихся и их
родителями (законных представителей), педагогами, лидерами ученического
самоуправления, при необходимости – их анкетирование. Полученные результаты
обсуждаются на заседании методического объединения классных руководителей или
педагогическом совете школы.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с:
- качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
- качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;
- качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;
- качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;
- качеством существующего в школе ученического самоуправления;
- качеством функционирующих на базе образовательной организации отделения
РДШ, отряда ЮИД;

-

качеством проводимых в образовательной организации экскурсий, походов;
качеством профориентационной работы образовательной организации;
качеством организации предметно-эстетической среды школы;
- качеством взаимодействия образовательной организации и семей обучающихся.
Итогом самоанализа
организуемой в
образовательной
организации
воспитательной работы является перечень выявленных проблем, над которыми
предстоит работать педагогическому коллективу, и проект направленных на это
управленческих решений.
6. ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ МБОУ СОШ № 32
НА 2021-2025 ГГ.
Пояснительная записка.
В соответствии с программой воспитания МБОУ Сорской ООШ №2 им.
Толстихиной Ю.Н. на 2021-2025 гг. в центре воспитательного процесса находится
личностное развитие обучающихся, формирование у них системных знаний о
различных аспектах развития России и мира, приобщение к российским традиционным
духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе,
формирование у них основ российской идентичности, ценностных установок и
социально-значимых качеств личности; их активное участие в социально-значимой
деятельности.
Цель плана воспитательной работы на 2021-2025гг.:
Обеспечение позитивной динамики развития личности ребенка посредством
вовлечения его в социально - значимую деятельность школы.











Задачи:
интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся на основе
системности, целесообразности и не шаблонности воспитательной работы;
развитие и расширение сфер ответственности ученического самоуправления, как
основы социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого
обучающегося;
создание и педагогическая поддержка деятельности детских общественных
организаций (РДШ);
создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений
обучающихся как в классах, так и рамках образовательной организацией в целом;
инициирование и поддержка участия классов в общешкольных ключевых делах,
оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении и
анализе;
реализация воспитательных возможностей программ внеурочной деятельности;
формирование и опыта ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других
людей;
повысить ответственность педагогического коллектива за эффективность и качество
подготовки одаренных учащихся;
активизировать работу по формированию команды педагогов, решающих
проектные задачи, повысить их компетентность в данном направлении;
внедрение лучших практик сопровождения, наставничества и шефства для
обучающихся, осуществляющих образовательную деятельность по дополнительным

образовательным программам в рамках внеурочной деятельности;
 активизация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении
образовательной организацией в решении вопросов воспитания и обучения
обучающихся;
Реализация этих целей и задач предполагает:
• Создание единой воспитательной атмосферы школы, которая способствует успешной
социализации и личностному развитию ребенка, педагога, родителя в условиях
реализации ГОС.
• Создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития
личности, для охраны здоровья и жизни детей;
• Создание условий проявления и мотивации творческой активности воспитанников в
различных сферах социально значимой деятельности;
• Развитие системы непрерывного образования; преемственность уровней и ступеней
образования; поддержка исследовательской и проектной деятельности;
• Освоение и использование в практической деятельности новых педагогических
технологий и методик воспитательной работы;
• Развитие различных форм ученического самоуправления;
• Дальнейшее развитие и совершенствование системы дополнительного образования в
школе;
Приоритетные направления в воспитательной работе
на 2021-2025 учебный год
1. Интеллектуально – познавательное :
 формирование навыка общения в коллективной деятельности школьников как
основы новой социальной ситуации развития;
 формирование интеллектуальной
культуры, развитие
кругозора и
любознательности, в том числе посредством предметных недель;
 формирование и развитие познавательной мотивации обучающихся;
 организация научно-исследовательской деятельности;
 реализации творческого потенциала обучающихся посредством дополнительного
образования и внеурочной деятельности;
 мотивация на участие в конкурсном движении по своему направлению, как на
уровне Школы, так и на уровне города, республики, России и т. д.
2. Нравственное, правовое и профилактика асоциального поведения:
 научить детей понимать смысл человеческого существования, ценности своего
существования, ценности своего существования и ценности существования
других людей;
 повышение ответственности у обучающихся за свое поведение и поступки в
школе, семье и в обществе;
 формировать у детей умения отстаивать свою нравственную позицию в
ситуации выбора.
 формирование основ правового просвещения;
 формирование основ грамотности безопасности жизнедеятельности, в том числе
и средствами отряда ЮИД;
 формирование основ экономической грамотности, социальных
взаимоотношений.

3. Спортивно – оздоровительное:
 формирование санитарно-гигиенических навыков и культуры сохранения и
совершенствования здоровья.
 развитие ценностного отношения к своему здоровью
4. Гражданско - патриотическое:
 воспитание у обучающихся чувства любви к Родине;
 формирование гражданской ответственности и уважения к своей малой Родины;
 формирование чувства гражданственности, национального самосознания,
уважение к культурному наследию России
 воспитание уважения к истории, к народной памяти,
 формирование жизненных идеалов посредством популяризация подвига
советского солдата в Великой Отечественной войне.
 Трудовое, профориентационное:
 отработка навыков позитивного учебного поведения;
 вооружение основными навыками самообслуживания;
 помощь школьникам в поиске профессионального пути и формированию у них
обоснованного профессионального намерения посредством онлайн уроков на
сайте по бесплатной профориентации для детей «Проектория».
5. Досуговая деятельность:
 Формирования навыков организации культурно-развивающего досуга;
 развитие интереса к внеклассной деятельности;
 участие в реализации Всероссийского, регионального и муниципального
календаря образовательных событий, приуроченных к государственным и
национальным праздникам РФ, памятным датам и событиям российской истории и
культуры.
6. Самоуправление
– реализация прав учащихся на управление образовательной организацией в
соответствие с ФЗ «Об образовании в РФ» (2012г.);
– развитие разных форм детского самоуправления, в том числе и ученического с 1
по 9 класс;
– поддержка социальных инициативы и достижений обучающихся, в том числе и
посредством РДШ;
– воспитание чувства гордости за родную школу через формирование
положительного имиджа и престижа Школы;
– поддержка инициатив по созданию новых традиций в рамках уклада школьной
жизни.
6. Семейное:
 вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (родительские
собрания, совместные творческие дела, помощь в укреплении материальнотехнической базы);
 участие родителей в управлении школой (совет школы, родительские комитеты).
7. Работа с классными руководителями:
 реализация методических рекомендаций по организации работы педагогических
работников, осуществляющих классное руководство в общеобразовательных
организациях;
 формирование интереса и стремлений классного руководителя к активной
творческой деятельности в своем классе;
 формирование потребности классного руководителя в качественном проведении
любого внеклассного мероприятия;

 развитие коммуникативных умений педагогов, умение работать в системе
«учитель – ученик - родитель»;
 формирование методической и профессиональной грамотности классных
руководителей школы.
8. Контроль за воспитательным процессом:
 выявление степени соответствия воспитательного процесса целям и задачам
воспитания, которые стоят перед образовательной организацией.
Все направления воспитания и социализации важны, дополняют друг друга и
обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и
культурных традиций.

СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
на 2021-2022 учебный год
Направление
воспитательной
работы

Гражданскопатриотическое
воспитание

Мероприятия

Примерные
сроки
проведения
СЕНТЯБРЬ
Тема месяца «Внимание, дети!
Торжественная линейка,
посвященная Дню знаний
1 сентября
«Всё начинается со школьного
звонка»
Урок Победы, посвященный
75-летию Победы в Великой
1 сентября
Отечественной войне.
Урок Мужества, посвященный
Дню окончания Второй
3 сентября
Мировой войны «Цена Победы»
в течение
Рейд «Внешний вид ученика»
месяца
Выборы в Старостат

Духовнонравственное
воспитание

Ответственны
е

1-9

Зам директора
по ВР

1-9
7-9
1-9

Классные
руководители 19 кл.
Классные
руководители 79 кл.
Соц. пед.,
Старостат
Зам директора
по ВР

30 сентября

4-9

сентябрь

8,9 классы

Учителя
русского языка

1-9

Классные
руководители 19 кл.

8 сентября

2-9

Учителя
начальных
классов
Учителя
русского языка

В течение
месяца

7-9

Зам директора
по ВР

В течение
месяца

1-9

Завхоз, соц.
пед., Старостат

Дежурство по школе

По графику

5-9

Час общения
«Человек и профессия»

4 неделя
сентября
По
расписанию
Всероссийски
х открытых

«Диктант Победы» в рамках
Всероссийской акции,
посвященной событиям Великой
Отечественной войны
Урок памяти «Терроризмпреступление против
человечества», посвященный
дню солидарности в борьбе с
терроризмом и памяти всех
жертв терактов.
Тест–акция «Проверь свою
грамотность», посвященная
Международному дню
грамотности
Работа с командой
старшеклассников по разработке
сценария по проведению Дня
учителя.
Акция «Наш уютный
чистый класс» (эстетическое
оформление классного
интерьера, стендов и уголков)

Трудовое

Классы

Онлайн-урок на портале
«ПроеКТОриЯ»

3 сентября

9
8,9

Администрация
школы
Руководитель
ВНД
Классные
руководители 89 кл.

Профориентационное
внеурочное занятие по
программе «Моя профессия мой выбор»
Городской велопробег «Спорт
против наркотиков!»

уроков
«ПроКТОриЯ
»
По плану
воспитательно
й работы
кл.рук.
3 неделя
сентября

День Здоровья

11 сентября

1-9

Беседа-инструктаж
«Внимание! Коронавирус!»

2 сентября

1-9

Эстетическое
воспитание

Общешкольная акция по
озеленению классов
« Наш зеленый класс»

в течение
учебного года

1-9,
сотрудники
школы

Завхоз, соц.
пед., Старостат

Медиакультурно
е воспитание

Внеурочные занятия
«Правила этикета»

По плану ВНД

1-9

Руководитель
ВНД

Вовлечение обучающихся в
объединения по интересам.

1,2 неделя
сентября

1-9

Классные
руководители 19 кл.

Неделя безопасности
«Безопасность нам нужна,
безопасность нам важна»

2-8 сентября

1-9

Классные
руководители 19 кл.

Постоянно

1-9

Соц. пед.

Постоянно

1-9

Соц. пед.

2,3 неделя
сентября

1-9

Соц. пед.

Воспитание
экологической
культуры,
культуры
здорового и
безопасного
образа жизни

Профилактика
безнадзорности и
правонарушений
, социальноопасных явлений

Выявление и постановка на учет
неблагополучных семей, в
которых родители
ненадлежащим образом
исполняют родительские
обязанности по воспитанию,
содержанию, обучению детей.
Контроль за посещаемостью
обучающимися учебных и
внеурочных занятий
Обновление социального
паспорта школы

Контроль за
воспитательным
процессом
(ВШК)

1-9
1-9

Классные
руководители 19 кл.
Учитель
физкультуры
Зам директора
по ВР
Классные
руководители 19 кл.

Проверка планов
воспитательной работы
классных руководителей

Цель контроля:
проанализировать структуру и
содержание планов
воспитательной работы
классных руководителей, их
соответствие приоритетным
направлениям воспитательной
работы ОО.

Руководитель
МО классных
руководителей

Организация внеурочной
деятельности школьников в
рамках реализации

Цель контроля: соответствие
документации по организации
и ведению внеурочной

Зам директора
по ВР

ФГОС НОО и ФГОС ООО.

Мониторинг
воспитательной
деятельности

Выполнение режимных
моментов и соблюдение
воспитанниками правил для
обучающихся
Диагностика уровня
воспитанности обучающихся
1-9 классов.
Мониторинг социального
состава семей обучающихся

Методическая
работа

Духовнонравственное
воспитание

Трудовое
воспитание

Гражданскопатриотическое
воспитание

деятельности требованиям
ФГОС НОО и ФГОС ООО
Цель: Выявление
обучающихся с
отклоняющимся поведением

Соц. пед.,
классные
руководители

Цель: оценить уровень
воспитанности обучающихся
на начало учебного года.

Соц. пед.,
классные
руководители

Цель: социальный анализ
контингента обучающихся,
формирование социального
паспорта ОО

Соц. пед.,
классные
руководители

МО классных руководителей
№1 «Нормативно-правовое
2 неделя сентября
обеспечение деятельности
классного руководителя»
Методическая помощь классным
руководителям в составлении
в течение месяца
плана воспитательной работы с
классом
ОКТЯБРЬ
Тема «Все работы хороши».
Концертная программа,
посвященная Дню учителя
5 октября
1-9
«Мы желаем счастья Вам!»
Акция « Почта добра» (рассылка
открыток бабушкам, дедушкам,
с 01 по 04
1-9
ветеранам педагогического
октября
труда)
Акция «Самый примерный
класс»

В течение
месяца

5-9

Посещение учителей - ветеранов
«Примите наши поздравления».

1 неделя
октября

5-9

Конкурс рисунков
«Есть много профессий хороших
и важных».

2 неделя
октября

1-6

Единый классный час «Будущее
начинается сегодня»

2 неделя
октября

1-9

Час общения
«Новое время новые профессии».

3 неделя
октября

9

Квест-игра «Тропа
безопасности», посвященная
Дню гражданской обороны

2 октября

1-9

Руководитель
МО классных
руководителей
Руководитель
МО классных
руководителей

Зам директора
по ВР
Классные
руководители 59 кл., Старостат
Соц. пед.,
педагогпсихолог,
Старостат
Классные
руководители 59 кл., Старостат
Руководители
ВНД
Классные
руководители
1-9 кл
Классные
руководители
9 кл
Зам директора
по ВР

Классный час «Экология и
энергосбережение»
(#ВместеЯрче) в рамках
Всероссийского фестиваля
энергосбережения.
Акция «Засветись! Стань
заметен на дороге!»
Всероссийский урок
Медиакультурно безопасности школьников в сети
е воспитание
Интернет «Территория
безопасного Интернета»
УрокПрофилактика
предупреждение
«Подросток
безнадзорности и . Проступок. Ответственность!»
правонарушений
, социальноЧас общения «Привычки,
опасных явлений
ведущие в бездну»
Воспитание
экологической
культуры,
культуры
здорового и
безопасного
образа жизни

Контроль за
воспитательным
процессом
(ВШК)

Организация и проведение
занятий по направлениям
внеурочной деятельности
Диагностика психологического
климата в классных коллективах

Мониторинг
воспитательной
деятельности

Методическая
работа

Гражданскопатриотическое
воспитание

Исследования межличностных
отношений в классных
коллективах
(социометрия)

МО классных руководителей
№2 «Проектирование школьной
программы воспитания».
Методическая помощь классным
руководителям в организации и
проведении «Недели труда и
профориентации»

16 октября

1-9

Классные
руководители
1-9 кл

В течение
месяца

1-9

Зам директора
по ВР

28-31 октября

1-9

Классные
руководители
1-9 кл

2 неделя
октября

7,8

Соц. пед.

По плану

1-9

Педагогпсихолог

Цель: оценка соответствия
организации и проведения
занятий принципам системнодеятельностного подхода.
Цель: изучение
психологического климата в
классных коллективах
Цель: изучение характера
межличностных отношений в
классных коллективах,
выявление обучающихся с
«пренебрегаемым» и
«отверженным» статусом,
оказание педагогической
поддержки данной категории
обучающихся в успешной
социализации.

Зам директора
по ВР
Педагогпсихолог

Классные
руководители
1-9 кл.

3 неделя октября

Руководитель
МО классных
руководителей

1,2 неделя октября

Руководитель
МО классных
руководителей

НОЯБРЬ
Тема «Я - гражданин России».
Единый классный час
«Мы один народ, у нас одна
4 ноября
страна», посвященный Дню
народного единства
Познавательный час
«Наука побеждать:
А.В.Суворов», посвящённый
24 ноября
290-летию со дня рождения
А.В.Суворова

1-9

Классные
руководители 19 кл.

5-8

Учитель
истории

Подведение итогов I учебной
четверти «Гордость школы».
Командная игра «Твои права и
обязанности - твоя свобода и
ответственность», посвященная
Дню прав ребенка
Праздник «День Матери –
праздник любви и
благодарности»
Духовнонравственное
воспитание

1-9

Зам директора
по ВР

20 ноября

7-9

Учитель
обществознания

26 ноября

1-4

Зам директора
по ВР

Единый классный час «16
ноября - Международный день
толерантности»

16 ноября

1-9

Рейд «Дневник – лицо
школьника»

1-2 неделя
ноября

2-9

Соц. пед.,
Старостат

Внеурочное занятие
«22 ноября- День словаря»

20 ноября

1-7

Руководители
ВНД

1-9

Завхоз,
Старостат

8,9

Классные
руководители 89 кл.

1-4

Учитель
физкультуры

Акция «Чистый класс. Чистая
школа!» (генеральная уборка)
Трудовое
воспитание

Третья неделя
ноября

Онлайн-урок на портале
«ПроеКТОриЯ»

Перед
осенними
каникулами
По
расписанию
Всероссийски
х открытых
уроков
«ПроКТОриЯ
»

Воспитание
экологической
культуры,
культуры
здорового и
безопасного
образа жизни
Эстетическое
воспитание

Веселые старты «Ловкие,
сильные, смелые!»

1 неделя
ноября

Конкурс работ из бросового
материала «Хлам-Art»

Медиакультурно
е воспитание

Урок-обсуждение «Я и мои
виртуальные друзья»

3 неделя
ноября
По плану ВР
классных
руководителей

Профилактика
безнадзорности и
правонарушений
, социальноопасных явлений

1-9
1-9

Заседание школьного
Профилактического Совета

2 неделя
ноября

Внеурочные занятия по
профилактике вредных
привычек

Обучающиес
я состоящие
на ВШУ,
систематичес
ки
нарушающие
правила для
обучающихс
я

По плану

5-9

Классные
руководители 19 кл.

Руководители
ВНД
Классные
руководители 19 кл.

Администрация
школы

Соц. пед.

Контроль за
воспитательным
процессом
(ВШК)
Мониторинг
воспитательной
деятельности

«Осторожно, спайс!»
Организация дежурства по
школе
Социально-психологическое
тестирование на раннее выявление
немедицинского потребления
наркотических средств и
психотропных веществ
Мониторинг интересов и
склонностей обучающихся 8,9
классов при выборе профессии.

Методическая
работа

Духовнонравственное
воспитание

Гражданскопатриотическое
воспитание

Трудовое
воспитание

Цель: соблюдение требований
Устава школы и Положения о
дежурстве.
Цель: исследование
отношения подростков к
психоактивным веществам,
выявление «группы риска»
обучающихся по потреблению
наркотических средств и
психотропных веществ.
Цель: педагогическое
сопровождение обучающихся
в процессе
профессионального
самоопределения

МО классных руководителей
№3 «Программа воспитания ОО
как механизм реализации
3 неделя ноября
воспитательного компонента
ФГОС»
ДЕКАБРЬ
Тема «Мой след на земле».
Единый классный час «Герои
земли нашей», посвященный
с 3 по 9
1-9
декабря
Дню Героя и Дню
Неизвестного Солдата.
Игровая программа «Как- то раз,
27 декабря
1-4
под Новый год…»
Конкурсная программа для
старшеклассников
28 декабря
5-9
«Наш любимый Новый год!»
Линейка, посвященная
Международному Дню
4 декабря
1-9
добровольца «5 декабря – день
волонтера».
Внеурочные занятия
«Конституция – основной закон,
11 декабря
1-9
по которому мы живем»
Турнир знатоков Конституции
14 декабря
7-9
РФ
в течение
Рейд «Внешний вид ученика»
1-9
месяца
По
расписанию
Всероссийски
Онлайн-урок на портале
х открытых
8,9
«ПроеКТОриЯ»
уроков
«ПроКТОриЯ
»
Профориентационное
внеурочное занятие по
По плану
1-9
программе «Моя профессия -

Зам директора
по ВР

Педагогпсихолог

Педагогпсихолог,
классные
руководители
8,9 кл.
Руководитель
МО классных
руководителей

Классные
руководители 19 кл.
Зам директора
по ВР
Зам директора
по ВР
Зам директора
по ВР
Руководитель
ВНД
Учитель
истории
Соц. пед.,
Старостат
Классные
руководители 89 кл.
Классные
руководители 19 кл.

мой выбор»
Акция «Чистый класс. Чистая
школа!» (генеральная уборка)
Воспитание
экологической
культуры,
культуры
здорового и
безопасного
образа жизни
Медиакультурно
е воспитание

Профилактика
безнадзорности и
правонарушений
, социальноопасных явлений

Мониторинг
воспитательной
деятельности

Методическая
работа

Воспитание
экологической
культуры,
культуры
здорового и
безопасного
образа жизни

Перед
зимними
каникулами
По графику
спортивномассовых
мероприятий

1-9

Завхоз,
Старостат

5-9

Учитель
физкультуры

5-7

Учитель
биологии

с 4 по 10
декабря

5-9

Классные
руководители 59 кл.

1 неделя
декабря

7-9

Зам директора
по ВР

Классный час
«Безопасные каникулы»

4 неделя
декабря

1-9

Час общения «СПИД не спит»,
посвященный Всемирному дню
борьбы со СПИДом

1 декабря

7-9

Школьный новогодний турнир
по настольному теннису.
Эко-урок
«По страницам Черной книги»
Урок- практикум «Сохранение
физического и психического
здоровья в современной
информационной среде»
Встреча с инспектором ОДН
«Наркотики. Закон.
Ответственность»

Мониторинг педагогического
сопровождение обучающихся,
состоящих на учете в КДН,
внутришкольном учете,
систематически пропускающих
школу без уважительной
причины, безнадзорных детей

2 неделя
декабря

Цель: предупреждение
безнадзорности,
правонарушений и других
негативных проявлений в
среде обучающихся,
социально – педагогическая
реабилитация обучающихся и
семей, находящихся в
социально – опасном
положении

Результативность участия
Цель: оценка личностных
педагогов и обучающихся в
достижений педагогов и
конкурсах различного уровня
обучающихся за I полугодие
(по итогам I полугодия)
Методическая помощь классным
руководителям в подготовке и
1 неделя декабря
проведении Единого классного
часа «Герои земли нашей»
ЯНВАРЬ
Тема «Мое здоровье в моих руках»
Единый классный час
1 неделя
«Здоровье-главное богатство
1-9
января
человека»
Спортивные состязания «Рекорд
В течение
1-9
школы»
месяца
Тренинг по профилактике
3 неделя
употребления ПАВ
7,8
января
«Время быть здоровым»
Конкурс рисунков
3 неделя
1-6
«Если хочешь быть здоров»
января

Классные
руководители 19 кл.
Педагогпсихолог, соц.
педагог

Соц. педагог

Руководитель
МО классных
руководителей
Зам директора
по ВР

Классные
руководители 19 кл.
Учитель
физкультуры
Педагогпсихолог, соц.
педагог
Руководители
ВНД

Эстетическое
воспитание
Духовнонравственное
воспитание
Гражданскопатриотическое
воспитание

Контроль за
воспитательным
процессом
(ВШК)

Мониторинг
воспитательной
деятельности

Методическая
работа

Гражданскопатриотическое
воспитание

Спортивное соревнование
между командами обучающихся
и педагогов «Битва поколений».

4 неделя
января

Конкурс чтецов «Мир поэзии»

3 неделя
января

Урок памяти
«Холокост - трагическая
страница истории Второй
мировой войны»
Единый классный час «900 дней,
которые потрясли мир»,
посвященный годовщине
снятия блокады Ленинграда
Подведение итогов II учебной
четверти «Гордость школы».

27 января

4 неделя
января

сборная
команда 5-9
классов и
учителей

Зам директора
по ВР, учитель
физкультуры

1-9

Учителя
русского языка

6-9

Учитель
истории

1-9

Классные
руководители 19 кл.

2 неделя
Зам директора
1-9
января
по ВР
Цель: проверка соответствия
проведенных часов программе
внеурочного курса, выявление
Выполнение программ курсов
расхождения количества часов
Зам директора
внеурочной деятельности
по программе и фактически
по УВР
(за I полугодие)
проведенных занятий,
своевременная корректировка
графика прохождения
программы.
Цель: Контроль за
своевременным проведением
инструктажей по ТБ.
Проведение инструктажей
Ответственная
Соблюдение классными
по ТБ.
за ТБ
руководителями порядка
оформления инструктажей по
ТБ.
Цель: оценить степень
удовлетворенности родителей
Удовлетворенность родителей и
и обучающихся качеством
обучающихся качеством
Директор
образовательных услуг,
образовательных услуг,
школы
разработать рекомендации по
предоставляемых ОО
улучшению качества
образовательных услуг в ОО
Методическая помощь классным
Руководитель
руководителям по
3 неделя января
МО классных
структурированию и ведению
руководителей
портфолио обучающихся.
ФЕВРАЛЬ
Тема «Отечества достойные сыны».
Единый классный час
«Во имя Родины!»,
Классные
посвященный Дню памяти о
15 февраля
5-9
руководители 5россиянах, исполнявших
9 кл.
служебный долг за пределами
Отечеств.
Книжная выставка «Воинской
в течение
Библиотекарь
славе, доблести и чести
месяца
школы
посвящается»

Воспитание
экологической
культуры,
культуры
здорового и
безопасного
образа жизни

Духовнонравственное
воспитание

Трудовое
воспитание

Медиакультурно
е воспитание

Профилактика
безнадзорности и
правонарушений
, социальноопасных явлений

Контроль за
воспитательным
процессом
(ВШК)

Конкурс рисунков «Слава армии
российской, самой мирной на
земле!»
Цикл патриотических часов
«Великие битвы великой войны»
Спортивное соревнование
«К службе в армии готов!»
Конкурсно - игровая программа
«Аты-баты – вот такие мы
солдаты!»

2 неделя
февраля
В течение
месяца
2 неделя
февраля

1-5
5-9
5-9

Руководители
ВНД
Учитель
истории
Учитель
физкультуры

3 неделя
февраля

1-4

Зам директора
по УВР

Классные часы к 23 февраля
«Примите поздравления,
мальчишки!»
Акция, посвященная
Международному дню дарения
книги
«Свободный книгообмен»
Акция «Пиши правильно!»
посвященная Международному
дню родного языка

3 неделя
февраля

1-9

Классные
руководители 19 кл.

14 февраля

1-9

Библиотекарь
школы

21 февраля

1-9

Учителя
русского языка

Вечер встречи выпускников
« Листая школьные страницы»

13 февраля

9

Зам директора
по УВР

8,9

Классные
руководители 89 кл.

1-9

Классные
руководители 19 кл.

Внеурочные занятия
«Информационная грамотность
– залог успешной личности»

По
расписанию
Всероссийски
х открытых
уроков
«ПроКТОриЯ
»
По плану ВР
классных
руководителей

Заседание школьного
Профилактического Совета

4 неделя
февраля

Единый классный час по
профилактике асоциального
поведения
«Больше знаешь меньше риск»

Обучающиес
я состоящие
на ВШУ,
систематичес
ки
нарушающие
правила для
обучающихс
я

4 неделя
февраля

5-9

Онлайн-урок на портале
«ПроеКТОриЯ»

Качество проведения
внеурочных занятий.

Цель: оценить состояние
проведения курсов
внеурочной деятельности,
соответствие их содержания

Администрация
школы

Педагогпсихолог, соц.
педагог
Зам директора
по ВР

целям и задачам ФГОС.

Мониторинг
воспитательной
деятельности
Методическая
работа

Духовнонравственное
воспитание

Мониторинг физического
развития обучающихся.

МО классных руководителей
№4 «Компетентность классного
руководителя по вопросам
3 неделя февраля
профессионального
самоопределения обучающихся»
МАРТ
Тема «Моя семья - мое богатство»
Единый классный час
«Семьей дорожить - счастливым
12 марта
1-9
быть»
Внеурочные занятия
« Наркомания-игра со смертью»,
посвященные Международному 1 неделя марта
7-9
дню борьбы с наркоманией и
наркобизнесом
Праздничный концерт
«Все цветы и песни Вам!»,
7 марта
1-4
посвященный Международному
женскому дню

Воспитание
экологической
культуры,
культуры
здорового и
безопасного
образа жизни
Медиакультурно
е воспитание

Руководитель
МО классных
руководителей

Классные
руководители 19 кл.
Педагогпсихолог, соц.
педагог
Зам директора
по ВР

1-9

Классные
руководители 19 кл.

25-30 марта

1-9

Библиотекарь
школы

18 марта

1-9

Классные
руководители 19 кл.

1-9

Выставка компьютерных
рисунков
«Мы – поколение Победителей»

в течение
месяца

Соц. пед.,
Старостат

4 неделя марта

5-9

Руководитель
ВНД

Общешкольная тренировка
«Экстренная эвакуация»

2 марта

1-9

Зам директора
по ВР

30 марта

1-4

3 неделя марта

5-9

21 марта

5-9

Учитель
биологии

4 неделя марта

5-9

Руководитель
ВНД

Всероссийская неделя детской и
юношеской книги «С книгой
мир добрей и ярче»
Виртуальная экскурсия по
Крыму «Достопримечательности
Крыма» посвященная Дню
воссоединения Крыма с Россией
Рейд «Внешний вид ученика»

Гражданскопатриотическое
воспитание

Учитель
физкультуры,
классные
руководители

1 неделя марта

Классные часы «Поздравляем
девочек с 8 марта!»

Эстетическое
воспитание

Цель: оценить уровень и
состояние физического
развития обучающихся

Спортивный праздник
«Старты для всех»
Спортивные состязания среди
девочек "Сильные девчонки"
Викторина, посвященная
Всемирному дню Земли
«Загадки Земли»
Конкурс информационной
грамотности "Кто владеет

Учитель
физкультуры
Учитель
физкультуры

информацией - владеет миром".
Профилактика
Внеурочные занятия по
безнадзорности и
формированию навыков
правонарушений
безопасного поведения
«Знай.
, социальноПомни. Выполняй»
опасных явлений
Контроль за
воспитательным
процессом
(ВШК)

Мониторинг
воспитательной
деятельности

Методическая
работа

Воспитание
экологической
культуры,
культуры
здорового и
безопасного
образа жизни
Гражданскопатриотическое
воспитание
Эстетическое
воспитание

Трудовое
воспитание

Качество проведения
внеурочных занятий в основной
школе
Диагностика уровня
воспитанности обучающихся 1-9
классов
Результативность участия
педагогов и обучающихся в
конкурсах различного уровня
(по итогам учебного года)

1 марта

1-9

Цель: оценить состояние
проведения курсов
внеурочной деятельности,
соответствия их содержания
целям и задачам ФГОС ООО.
Цель: оценить динамику
уровня воспитанности
обучающихся, эффективность
воспитательной работы ОО.
Цель: оценка личностных
достижений педагогов и
обучающихся, подготовка
информации для
самообследования ОО.

Помощь классным
руководителям в анализе
результатов уровня
в течение месяца
воспитанности обучающихся и
корректировке планов
воспитательной работы
АПРЕЛЬ
Тема «Человек в ответе за жизнь на планете».
Единый классный час
1 неделя
«Судьба планеты в наших
1-9
апреля
руках!»
Турнир знатоков природы
«Экологическая ромашка»

2 неделя
апреля

Акция «#ЭКОуборка»

Классные
руководители 19 кл.

Зам директора
по УВР

Педагогпсихолог
Руководитель
МО классных
руководителей
Руководитель
МО классных
руководителей

Классные
руководители 19 кл.

5-9

Учитель
биологии

Апрель и 1
половина мая

2-9

Классные
руководители 29 кл.

12 апреля

1-9

Классные
руководители 19 кл.

Конкурс рисунков «Этот
таинственный космос»

2 неделя
апреля

1-7

Акция «Зелёная планета.
Школьный двор»

в течение
месяца

2-9

Единый классный час
«Гагаринский урок
«Космос-это мы»

Тематический урок ОБЖ
"Пожарным можешь ты не быть,
но правила противопожарной
безопасности ты знать обязан",
посвященный Дню пожарной
охраны

30 апреля

1-9

Руководители
ВНД
Классные
руководители 29 кл.
Классные
руководители 19 кл.

Воспитание
экологической
культуры,
культуры
здорового и
безопасного
образа жизни

Духовнонравственное
воспитание

Профилактика
безнадзорности и
правонарушений
, социальноопасных явлений

В течение
месяца

1-9

Учитель
физкультуры

29 апреля

1-9

Учитель
физкультуры

Конкурс рисунков
«Пусть не будет войны
никогда!»

В течение
месяца

1-9

Руководители
ВНД

«На пороге Великой Победы»,
мероприятия по подготовке к
Дню Победы

В течение
месяца

1-9

Зам директора
по ВР

Школьное многоборье

Подведение итогов спортивного
года «Награды – лучшим,
здоровье-всем!»

Тренинг для обучающихся
«группы риска»
«Положительный образ «Я».

2 неделя

6-9

Конкурс юных велосипедистов
«Безопасное колесо»

3 неделя
апреля

1- 7

Руководители
ВНД

Конкурс знатоков ПДД
«Умный пешеход»

3 неделя
апреля

1- 9

Руководители
ВНД

Заседание школьного
Профилактического Совета

Мониторинг
воспитательной
деятельности

Обобщение результатов
диагностических исследований
для подготовки самоанализа ОО

Обучающиес
я состоящие
на ВШУ,
систематичес
4 неделя
ки
апреля
нарушающие
правила для
обучающихс
я
Цель: сравнение, анализ и
обобщение результатов
диагностических
исследований, подготовка
аналитических материалов
для самообследования ОО.

Педагогпсихолог, соц.
педагог

Администрация
школы

Зам директора
по УВР

Методическая
работа

МО классных руководителей
№ 5 «Педагогический
мониторинг эффективности
воспитательного процесса и
воспитательной системы в
целом»
Помощь классным
руководителям в подготовке
отчета за учебный год

Гражданскопатриотическое
воспитание

Духовнонравственное
воспитание

Трудовое
воспитание
Эстетическое

3 неделя месяца

в течение месяца

МАЙ
Тема «В каждом человеке- солнце!»
Единый классный час
«К Победе шел, Россия, твой
7 мая
солдат!»
Акция «С добрым утром,
ветеран!»
(Поздравления ветеранов, вдов,
9 мая
тружеников тыла ВОВ с Днём
Победы)
Конкурс рисунков
3-7 мая
«Пусть всегда будет мир»

1-9

5-9

Классные
руководители 59 кл., Старостат

1-7

9 мая

1-9

Городской Парад Победы.

9 мая

4,7,8

Городская Эстафета Победы.

9 мая

4, 8,9

Акция «Свеча Памяти»

9 мая

Торжественная линейка
« Последний звонок-2021».

25 мая

1-9

4 неделя июня

9

Познавательная беседа «Книга –
дар бесценный» ко Дню
славянской письменности и
культуры

24 мая

1-9

Акция «Цвети, наш школьный
двор»

В течение
месяца

1-9

В течение
месяца

1-9

2,3 неделя мая

1-7

Акция «Каникулы»
(организация летнего труда и
отдыха)
Выставка художественного

Руководитель
МО классных
руководителей

Классные
руководители 19 кл.

Акция «Бессмертный полк»

Церемония вручения аттестатов
«Нам расставаться настала
пора».

Руководитель
МО классных
руководителей

Руководители
ВНД
Зам директора
по ВР
Зам директора
по ВР
Учитель
физкультуры
Учитель
физкультуры
Коллектив
школы
Зам директора
по ВР
Зам директора
по ВР

Библиотекарь
школы
Классные
руководители 19 кл., Старостат
Классные
руководители 19 кл
Руководители

воспитание
Медиакультурно
е воспитание
Профилактика
безнадзорности и
правонарушений
, социальноопасных явлений

творчества «Весеннее
настроение»
Урок медиаграмотности
«Осторожно-злой Интернет!»

ВНД
По плану

Классный час
«Безопасное лето»

По плану

Урок-обсуждение «Как провести
лето с пользой»

По плану

Индивидуальные
профилактические беседы с
детьми «группы риска» и их
родителями

Контроль за
воспитательным
процессом
(ВШК)

Методическая
работа

Гражданско
патриотическое

Досуговая
деятельность
Работа с
классными
руководителями

Организация
общешкольных
коллективных

Выполнение программ по
внеурочной деятельности,
объединений по интересам

Готовность к летнеоздоровительному периоду

В течение
месяца

Создание банка интересных
педагогических идей
Совещание классных
руководителей выпускных
классов по проведению
выпускных вечеров
Работа летнего
оздоровительного лагеря (по

Руководители
ВНД

1-9

Классные
руководители 19 кл

1-9

Классные
руководители 19 кл

1-9

Педагогпсихолог, соц.
педагог

Цель: проверка выполнения
программ по внеурочной
деятельности, объединений по
интересам за 2020-2021
учебный год.
Цель: создать оптимальную
среду для укрепления
физического и психического
здоровья детей в период
летних каникул.

Помощь воспитателям
пришкольного лагеря в
проектировании плана работы
на период функционирования
пришкольного лагеря.
ИЮНЬ
1 июня. Международный день
защиты детей
12
июня.
День России.
«Моя Россия!»
22 июня. День памяти и скорби.
Торжественная линейка вруч.
аттестатов 9 кл.
Выпускной бал

1-9

В течение месяца

Зам директора
по ВР

Начальник ДОЛ

Руководитель
МО классных
руководителей
Начальник ДОЛ
Начальник ДОЛ

9 кл
9 кл.
кл. рук.
4,9 кл

-

Начальник ДОЛ
зам. дир. ВР, кл.
рук
зам. дир. ВР, кл.
рук
Руководитель
ШМО
зам. дир. ВР,
кл. рук

Начальник ДОЛ

творческих
дел
Ведение
номенклатурно
й
документации
и
своевременное
составление
форм
отчетности.
Контроль за
воспитательны
м процессом

особой программе)

зам. дир. ВР.
кл. рук

Составление плана работы на
2022-2023 уч. год
Составление отчета о работе
летнего оздоровительного
лагеря

Начальник ДОЛ

Анализ результативности
воспитательной работы в
школе за 2021-2022 учебный
год

Зам директора по ВР

зам. дир. ВР.

Е.В. Шишаева